关于讨论式教学与济南师范李海平书记的
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李海平
济南幼儿师范高等专科学校党委书记，教授，博士。
2009年在山东师范大学博士研究生毕业，获得历史学博士学位。
1995年到2012年在山东经济学院、山东财经大学工作，历任会计学院辅导员、教师、研究生部副主任、MBA中心副主任；
2012年到2016年在济南职业学院任副院长；
2016年任济南幼儿师范高等专科学校担任校长；
2021年任济南幼儿师范高等专科学校党委书记。
山东省职业教育学会教学委员会副主任委员（教材工作组召集人）、学术委员会委员、文化素质委员会委员；
山东省职业院校教学诊断与改进专家委员会委员。
王军:
打扰首长了，有个问题想请教：
家乡让我讲党课，除课堂上讲课、还有访谈式课以外，还准备以这样的形式进行：
确定一个主题，然后以教师研讨、学员观摩的现场教学方式进行授课，就是将教师围绕教学主题的讨论与交流过程，完整展示给学员。
其基本设想是：
一、展示3-4名教师（包括俺及聘请的专家等）围绕主题的讨论交流、探究辩驳、争论反思等，让学员通过观摩，在更好地理解和掌握主题的同时，了解学习理论、研究问题的方式方法，包括如何提出问题、分析问题和解决问题等，了解更多不同类型的背景资料及其资源、线索，不断拓宽思维和视野，为提高学员自主学习和创新能力、独立思考能力、团队合作和人际交往能力等提供参照；
二、讨论本身不设“标准答案”，鼓励思维的发散性和开放性，“鼓励争论不做结论”，根据实际情况，可以安排让学员参予部分讨论，发表自己的观点和看法，同时倾听他人的意见；
三、讨论力争展现自主和开放的气氛，务必要真实表达，要自然化、个性化，口语化，有风趣与幽默，使学员感受到真实的情感和思想交流，在轻松愉快的氛围中，获取信息和知识；
四、争取增加来自不同领域、具有多元背景和观点的嘉宾参与，提供更丰富、更多元的视角，鼓励不同观点、特别是自主观点的发表，鼓励良性的思想碰撞，以便拓宽学员的眼界和思维方式……等。
我弄不明白的是，这种教学形式的准确名称应该叫什么？
研讨观摩式教学？观摩讨论式教学？
您是专家，请明示。
不好意思……
李海平:
王老师好！下午正好有时间且容我慢慢打字，谈点看法。
首先给出观点，我再详细说，我认为这是研讨式教学（或讨论式），而且很典型：教师与嘉宾讨论学生观摩，学生与嘉宾教师讨论，学生之间讨论。
但这并不妨碍你给这种教学形式起一个更新颖的名字，而且即使教育专家也会赞同。原因如下，直接叫研讨式教学只叫出了其本质，但不利于品牌打造和创新要求（现在到处要求创新），这么好的形式如果叫研讨式教学这种老词，领导觉得不过瘾，也会影响老师们的积极性。
具体教学形式本来就是实践层面先行的东西，确实是与时俱进不断创新，不断出新词的一个过程。理论往往是跟不上的。教育领域往往是老师在一线用了，研究者才会关注并总结。所以您尽可以和同事们一起开动脑筋给起个新颖的名字，这个没问题。同时，我补充几点基本的知识供您参考：
您说的这种形式我在研讨性会议上见过，课堂上我听说过，没接触过。研讨会是为了交流思想，发表自己的观点，是个过程。
但教学一定是有目标的，没有目标就不是教学，换句话说，可以没有标准答案，但一定要有教学目标，也就是要让学习者达成的要求。
王军:
太好了！太受教育了！获益匪浅。
再得寸进尺一番：您再给起个新颖的名称呗？示范性的、提示性的、举例说明式的就中，俺头脑已经僵住，打不开了……
李海平:
教学模式，教学方法，教学形式等等这些概念在我们教育界本身也是很混乱的，甚至混用。我不谈理论，用最通俗的方式给您汇报一下：
教育的概念是分层的，最底层的理论是关于学习的理论，就是什么叫学习，学习的特征是什么，这是心理学专家研究的。
上面一层是基于学习产生的一些教育学理论，常见的比如认知理论、行为主义、建构主义。
再上面一层是这些理论延伸出的教学模式和教学方法，实践中到这一层就开始乱了，比如建构主义可以派生出项目教学法，但行为主义也可以派生出项目教学法，他们的理论依据不同，实现目标的逻辑不同，但教学形式是一样的。这一层面常见的体验式教学、启发式教学、情景教学，理实一体教学都有这个困惑，更何况我们老祖宗留下的最经典的“讲授法”，现在改革改的似乎讲授法已经成为落后死板教学模式代名词，我个人认为这是偏激的。
再上一层，才是这些教学模式在实践中由一线老师创造出的教学方法和教学形式，有些专家总结了就形成了概念，有些都是自发的。研讨式教学是教学模式一层的，同时在教学方法一层这个词也被用了。很多教育界的也没弄清楚。
我认为，分清层次很重要，最起码做到不混乱。
刚才在认真打字，您的问题，下面回应：
起名的路数，我观察有两个路数，第一是从实现目标的逻辑出发，就是我怎么把教学目标实现了，比如支架教学法，六步教学法、工作过程系统化教学法。
另一种路数是从教学的外观来，比如讲授法、体验式教学法、研讨式教学法、现场教学等。
我们要创新名词，我想到的更应该从第二种路数入手，因为通俗易懂，搞宣传有利。毕竟不是每个领导都精通教育学。干部学院不能搞成书斋，要和广大干部打成一片
王军:
太棒了 ！
李海平:
我对创新词其实并不在行，但路数我可以说一下，可以从嘉宾的构成考虑，我们的嘉宾可能有理论的，实践一线的，干部学院的专职的，干部学院的客座教授像您这样的，可以叫四维联动式研讨教学，还可以从研讨的过程入手，台上研讨，上下互动研讨，台下学员研讨，最后老师或者选学员代表总结，这是个三轮递进研讨式教学，
王军:
这些文字对您来说就是一蹴而就，对于我来说就是高深的论文了，我要下载下来，静静的学习……
李海平:
再比如嘉宾席提出一个问题，嘉宾与学院互动中产生新的问题，学员互动中有产生新的问题，可不可以叫三轮互动问题导向式教学？
我这种人就是这样，你让我谈怎么起名，一套一套的，真让我给起个名，我就傻眼了。好在大家的智慧是无穷的，相信您和您的同事们一定会起好名字的。有时候需要一点灵感，这个可遇不可求。
王军:
有您的英明指导我心中就更有底儿了，今年我到学院去，就靜下心来和学院一起好好弄这个课程，到时候基本形成路数了，还要请您继续指导，千万不要拒绝哟！
李海平:
王老师，您是我敬佩的前辈，也是我校的兼职教授，能为您服务我很愿意。
王军:
我已经开始做梦了：如果真能成型，就在咱们学校，请思政老师们协助，也讲一次试试哈哈，梦话而已。
反正是有您在，我就心中有底，到时候还要不断的骚扰你，请您做好准备。
李海平:
我们很期待，祝您顺利
王军:
不好意思，耽误您太长时间了，再次感谢。